重庆叛逆孩子管教学校​如何让孩子爱上学习？我的三点考虑

重庆叛逆孩子管教学校如何让孩子爱上学习？我的三点考虑

 这么大的话题，肯定不是这一篇文章能解决的，我只不过是想跟咱们共享一些我对这个问题的想法。

01 过度依托外部鼓励会伤害孩子的学习活跃性

 先说定论：教师和家长通常用的鼓励孩子学习的方法，是无效的。

 咱们先来看看常见的几种鼓励方法。

 奖赏：假如你好好学习，我就给你买XX/就给你积XX分……假如学习是为了获得奖赏，那他很难真正从情绪上爱上学习，究竟现在学习的充沛理由是“获得奖赏”，而不是喜爱学习中的体会和收成。这便是为什么我常说外部鼓励常在伤害学习的活跃性。

 赏罚：假如你不好好学习，我就让你罚站/打你/不吃饭/当众批评……这样的赏罚，当然不会令孩子产生与学习相关的活跃情绪，而且，“不被赏罚”变成了学习继续学习的理由。由此能够推断，一旦孩子不在乎被赏罚，或许当大人无力赏罚的时分，孩子就没有动力好好学习了。

 讲道理：你是为了咱们才学习的吗？不是的，学习是为了你自己。这些道理本身都没错，但很或许没有效果。不管道理怎样讲，只要孩子看到教师/家长为了学习这件事费尽口舌，就现已知道了：教师/家长非常等待我的学习。那么，“满意大人”就成了学习的充沛理由，而这个充沛理由跟他自己对学习的情绪无关，他或许有一些学习的举动，可是一旦发现教师/家长永久满意不了，或许教师/家长不再等待的时分，他也没有动力好好学习。

 你看，教师和家长想要让孩子改动学习情绪，就要为孩子留出考虑的空间，让他们自己探究为什么要学习，而不是把“学习的含义是什么”这件事大包大揽在自己身上。

02 在举动中让孩子自己压服自己

 重庆叛逆孩子管教学校人们总会想办法压服自己。

 今年疫情结束，许多歌手都在开演唱会，我在网上看到了许多人去演唱会上问候自己的青春。在谈论区看到了很有意思的现象。购买了演唱会门票的人，一直在试图让其他人信任“体会感多好、票价多值得”，没有购买演唱会门票的人，一直在试图表达对看演唱会的人的不了解，用尽了张狂类的字眼还会批评他们“不一定爱护自己的家人却去取悦一个爱豆”。很有意思的是，这两拨人很或许是一波人，由于假如抢票没成功的话，那个想看演唱会的人很或许就会说“看现场有什么意思，哪如在家吹空调听CD，还省钱。”

这个比方阐明，人往往会想办法支持自己已有的行为。

 所以，想让孩子爱上学习，那就先用规则激发孩子学习的举动。管你喜不喜爱，先学习再说。

 这时分恐怕就会呈现一些大问题：太过于用规则逼迫孩子学习，很简单让他们逆反，或许适得其反。所以，激发举动还需要注意两个准则：

 第一个，登门槛准则。先从小举动开始卷进，比方每节课提一个问题、每节课搞懂一道数学题、每周提交一次作业等等。先把小事做好，才愿意攀登高峰。

 第二个，可选择性准则。让学生选择他能够做什么，而不是只用规则硬性要求，即便是最小发动行为，也要给他选择权，比方上述行为中，让他任选一个。

03 引导孩子从活跃的视点解释自己的行为

 对厌学的孩子，最好从他们已有的行为下手，从头建构，对他们的情绪做出更活跃的解读。

 比方，一个孩子喜爱玩游戏，那就一起聊聊他们是怎样从青铜一路打到王者的，然后提一个标签：“你是一个不服输的人。”这就对他玩游戏的行为进行了从头建构，你不是不爱学习的人，不是爱玩游戏的人，而是一个不服输的人，然后继续追问：“你在升级的过程中，遇到过哪些困难？你想到过抛弃吗？最想抛弃的一次，你是怎样走过来的？”

或许采用引导战略：“哇，你打到了王者！是只要玩满足长期，就能成为王者吗？”他或许会否认：“不是的，这还得靠技巧，靠努力的。”

通过这样的对话，孩子对自己的了解也会呈现一些改变。他不再是一个贪玩的，不负责任的小孩，而是一个有决计、有意志、遇到困难绝不抛弃、想方法的挑战者。假如他能从这个视点了解自己，那么很自然地，他就会问自己：“在学习上遇到困难，我为什么要抛弃呢？”

你看，教师/家长不需要把他的行为变成好好学习，而只是影响他对“打游戏”这个行为产生不一样的了解，让他从头建构自己对自己的观点：“本来我是这样一个人”。

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