重庆军事化管教学校​在家长教育中怎么激起孩子对科技的酷爱？

重庆军事化管教学校在家长教育中怎么激起孩子对科技的酷爱？

 分享了两个好办法：

 榜首，环境产生，家长有意识地为孩子感知前沿科技供给“场景”。校园有一个在物理学科具有高潜才干的学生，从三岁起，每次卫星发射，父亲都会带他收看发射直播，“神舟飞天”更是一次不落。十余年的坚持和堆集，激起了孩子对支撑航天技术的物理学科稠密的兴趣。

 第二催生，家长真诚地认可和欣赏孩子对科技的酷爱。著名的“罗森塔尔效应”，证明了“活跃暗示”的巨大价值——教师写了一份随机选择的“最有前途者名单”，8个月后，上名单的学生个个前进巨大。封安保以为，没有赏识就没有教育，赏识导致成功， 诉苦导致失利。不是“好学生”需求赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是“坏学生”需求诉苦，而是诉苦使他们变得越来越坏。“作为家长更应该相信孩子具有成功的潜质，应该对孩子科技实践和着手才干供给活跃的反响反馈，发自内心地、真诚地赞美孩子。”

活跃暗示，“自然而然”就有成果。

 她以为，有很强生长动力、心情比较安稳的孩子，背面一般都站着一对“支撑型”爸爸妈妈，能够看到爸爸妈妈具有很安稳的价值观，并且给孩子不断注入爱、注入安全感。

 对于科学教育，杜兰以为，实质在于让学生发现问题，并自己寻找解决问题的办法。做实验看上去很费时间，但只有亲自着手才干培育孩子的实践才干，只有自主探究才干培育孩子的创新才干，这就是科学课“最大的效率”。

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