重庆叛逆孩子管教学校​家长给孩子提学习要求，切忌“心血来潮”

重庆叛逆孩子管教学校家长给孩子提学习要求，切忌“心血来潮”

家长来咨询，说早上送孩子上学，看他在车上等着无所事事，望着窗外发愣，就叫他读几遍课文。孩子不只不肯读，还顶撞起来，搞得相互都很生气。

 小孩成果不是很抱负，所以父母会愈加焦虑，恨不能孩子争分夺秒地赶上。敦促孩子没有错，但错就错在敦促的随机和随意，没有整体规划，心血来潮就给孩子发布指令，随时想去加添孩子的闲暇碎片，小孩自然会觉得恶感。

 我觉得家长在给孩子提出学习主张的时分，一定不要“想到哪儿便是哪儿”，应该事前和孩子一起参议，找出自己学习上的短板，有针对性地进行操练和加强。操练也要有规划，最好有一个比较固定的时间，比如阅读量不可的孩子，除了日常激起兴趣，鼓励孩子使用各种碎片时间阅读，最好每天还能留出一段时间——比如睡前，来保证半个小时的读书；比如说想加强解题才能的操练，可以在周末安排一个时间段。两头都认可的计划，孩子乐于接受，心思上有充分准备，功率也会更高些。

 我们每次给孩子安置某样学习使命，对操练方针要有清楚的认识和定位。像前面说的这位家长，只是是因为看到孩子有闲暇发愣，就觉得是在浪费时间，就马上提出读课文的要求，其实对操练方针是含糊的，你是想让孩子读得更晓畅呢？仍是复习生字词？或者是想训练抑扬顿挫的朗诵技巧？假设你只是随心随口发布一条指令，孩子有口无心地读一下，那么含义也就在于“我说了，小孩做了”，是一种听话和遵守，至于具体的效果，并没有得到真实的注重。

 别的，我也想主张父母，儿童的年龄特征决议了他们喜爱丰厚风趣的学习方法，假设把“去读课文三遍”改成“请你做播音员读给妈妈听，让我欣赏欣赏”，我想效果会好得多。

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